A proposta de trabalho apresentada aos alunos foi a construção de uma apresentação, usando o Powerpoint. O objetivo do trabalho era elaborar uma apresentação de uma síntese das descobertas realizadas pelo aluno, a respeito da pergunta-tema de seu projeto de aprendizagem para ser apresentada para seus colegas de classe. Eles deveriam usar na apresentação o recurso do hiperlink para torná-la mais rica em informações.
segunda-feira, 3 de outubro de 2011
Atividade 2.2
O hipertexto é uma forma de interação e interatividade que o ser humano utiliza para facilitar a aquisição de conhecimentos através do computador. Está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa a ser interatividade, em que o computador deixa de ser uma ferramenta centralizadora do conhecimento, para oferecer ao usuário interfaces interativas e explorativas porque quando acessamos um ponto determinado de um hipertexto, consequentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos”. Ao navegar pela internet vamos encontrando endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando, e muitos outros atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diversas janelas, pois bem, este é o chamado efeito hipertextual. Da mesma forma pode acontecer num documento de texto (Word, Página na internet), onde se inserem palavras-chaves que levam a outros textos ou imagens.
O hipertexto não está presente somente no campo da informática. Podemos encontrá-lo também nos livros de formatos convencionais, onde os autores buscam facilitar a compreensão de cada capítulo na sua individualidade, sem que perca a idéia central do autor. Hoje é muito comum encontrarmos livros organizados por um autor e escritos por vários. Estes livros não lineares são exemplos de hipertextos.
Módulo II
ATIVIDADE 2.1
No momento em que fui navegando pelo Portal, a impressão deixada que tive foi que temos um riquíssimo recurso à disposição de todos nós, educadores e que , geralmente, não é tão usado em todas as suas possibilidades. É um Portal acessível e de fácil navegação, possibilitando o direcionamento correto mesmo de quem não está tão acostumado a navegar pela Internet. Quando se navega à deriva pela Internet descobrimos possibilidades e rumos possíveis antes não descobertos. Tomamos uma posição de abertura e aceitação ao novo que está por vir.
ATIVIDADE 1.3
A Wikpédia e o Wikcionário são projetos colaborativos existentes na web.
Wikipédia é uma enciclopédia online, livre, sem fins lucrativos e escrita de forma colaborativa e internacionalmente por várias pessoas voluntárias de diversas regiões do mundo. Sendo livre, qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações. O nome wiki designa é uma rede de páginas web contendo diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens.
Wikcionário é um projeto que tem como objetivo a construção de um dicionário poliglota livre em português, com significados, etimologias e pronúncia. Por ser livre, qualquer pessoa pode editar e salvar qualquer definição; não é necessário identificar-se.
Os dois projetos são relevantes no que diz respeito ao acesso e circulação de informações, adquirindo até uma relevância pedagógica devido à possibilidade, pelos professores e alunos, da prática de pesquisa e interação.
Atividade 7
PROJETO DE APRENDIZAGEM
2011
TRABALHANDO COM PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e
necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido
formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua
história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, passa
a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem
consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a
aprender a defi nir as direções de sua atividade (FAGUNDES; MAÇADA;
SATO)
PÚBLICO ALVO
Em média, 70 alunos, 06 professores do 6º ao 9º anos, Supervisor Pedagógico e Gestor.
PERÍODO
1ª FASE: 2ª quinzena de Março a 1ª quinzena de julho de 2011
2ª FASE: 2ª quinzena de Agosto a 1ª quinzena de dezembro 2011
JUSTIFICATIVA
Atualmente a escola objetiva, através de seu trabalho, formar cidadãos plenos e atuantes na realidade em que estão inseridos. Para conseguir formar este cidadão, é preciso desenvolver nos alunos a sua autonomia, a qual deve ser despertada desde a Educação Infantil. Assim, a Pedagogia de Projetos, especificamente a destinada a Projetos de Aprendizagem, representa uma estratégia pedagógica inovadora que conduz a uma aprendizagem contextualizada e significativa porque parte do interesse do próprio aluno, através da sua interação com objetos e pessoas na busca de esclarecimentos para suas dúvidas, propiciando o fazer e o compreender. Assim, o aluno torna-se o protagonista de seu conhecimento. O Projeto de Aprendizagem está alicerçado nos quatro planos (Essencial, Conceitual, Estratégico e Operacional) que sustentam o Programa Escola Conectada do Instituto Ayrton Senna.Programa que “acredita que a via da tecnologia promove uma educação voltada para o desenvolvimento humano. No entanto, para que isso efetiva,mente aconteça, não basta que os alunos meramente tenham acesso a ela, nem que aprendam a manejá-la tecnicamente: é necessário que a usem como ferramenta de aprendizagem que lhes permita aprender cada vez mais e melhor. Utilizar a tecnologia como ferramenta de aprendizagem implica em:
v Buscar, armazenar, organizar, analisar e disseminar informações;
v Discutir, criticar e avaliar as informações obtidas em processos interativos e colaborativos;
v Aplicar no pensamento, na tomada de decisão e na ação as informações filtradas pela crítica;
v Desenvolver as quatro competências necessárias para a vida”: ser, conviver, fazer, aprender.(Guia para Educadores – Instituto Ayrton Senna – p.12, 2011)
OBJETIVO GERAL
Favorecer ao educando o desenvolvimento de sua autonomia, através da aplicação da Pedagogia de Projetos de Aprendizagem aliada ao uso das novas tecnologias de comunicação e informação e à prática de pesquisa, como alternativas para a promoção da aprendizagem conduzindo o aluno à construção do seu próprio conhecimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ü Motivar o aluno a conhecer e a participar do PA.
ü Participar de dinâmicas e atividades diversificadas que incentivem o trabalho em equipe, a participação e a tomada de decisões.
ü Escolher seu tema (pergunta) a ser pesquisado.
ü Construir, com o auxílio do professor, o mapa conceitual de seu tema.
ü Utilizar o Programa Cmap Tools para construção de mapa conceitual.
ü Realizar pesquisas referentes ao tema escolhido em diversas fontes.
ü Ler e compreender diversas tipologias textuais.
ü Confrontar as versões do conteúdo pesquisado e elencar os aspectos e informações relevantes.
ü Produzir textos de sua autoria sobre o tema pesquisado.
ü Construir blog’s e apresentações em PowerPoint ou Move Maker.
ü Elaborar cartazes, faixas para apresentações.
ü Socializar o conhecimento adquirido através das mini-rodadas e fórum.
ü
CONTEÚDOS ENVOLVIDOS
Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Inglês dentre outros.
RECURSOS MATERIAIS
Livros, revistas, jornais,computadores conectados à Internet, televisão, câmera digital, microfone, aparelho de som, aparelho de DVD, data-show.
DESENVOLVIMENTO
1ª etapa:
Fase de motivação através de atividades diversificadas tais como: vídeos, músicas, dinâmicas de grupo, filmes e debates e também, conhecimento dos alunos novatos (6º ano) sobre o que seja a Pedagogia de Projetos de Aprendizagem.
2ª etapa:
Fase de escolha do tema a ser pesquisado, elaboração da pergunta principal e das secundárias e formulação de mapa conceitual hipotético.
3ª etapa:
Fase de pesquisa (Biblioteca da escola e SAI da escola) e análise e confronto de informações e fontes. Elaboração de resumos, textos de própria autoria, relatório de atividades e mapa conceitual utilizando o Programa Cmap Tools, na SAI, com auxílio do professor Coordenador de Informática.
4ª etapa:
Fase de elaboração e organização dos conhecimentos adquiridos: blog’s, apresentações em Powerpoint, Movie Maker, cartazes, mini-rodadas.
CULMINÂNCIA E AVALIAÇÃO
Fórum de descobertas.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
FAGUNDES, L.; SATO, L.; MAÇADA, D. Aprendizes do futuro: as inovações começaram. Cadernos Informática para a Mudança em Educação. p. 16. MEC/Seed/Proinfo, 1999.
REFERÊNCIAS WEBGRÁFICAS e BIBLIOGRÁFICAS:
Guia para Educadores – Instituto Ayrton Senna, 2011)
domingo, 2 de outubro de 2011
Atividade 6
Assistindo ao vídeo, podemos presenciar situações onde a tecnologia (revista, livros, som, computador, microfone, TV, escrita, entre outros) é utilizada e adaptada como ferramenta a serviço da educação, através de atividades e práticas pedagógicas, com o objetivo de apoiar e enriquecer a aprendizagem.
Atividade 5
ATIVIDADE 5
FICHAMENTO
Aula: Meios de comunicação de massa: rádio, revista, televisão, internet,...
Áreas de conhecimento envolvidas: Língua Portuguesa (escrita, leitura, linguagem oral)
Descrição/Síntese da aula: Por meio de atividades diversificadas e interativas, como: aula interativa, trabalho em grupos, debate, texto impresso, produção de texto, leitura de imagem e pesquisa de opinião, os alunos deverão:
• Dominar o mecanismo e os recursos do sistema de representação escrita, compreendendo suas funções.
• Analisar criticamente o papel dos meios de comunicação de massa na dinâmica cultural brasileira, reconhecendo sua responsabilidade social.
• Interessar-se pelo debate de idéias e pela fundamentação de seus argumentos.
• Buscar informações em diferentes fontes, processá-las e analisá-las criticamente.
• Coletar e organizar dados e informações.
• Construir registros pessoais para comunicar informações coletadas.
• Construir tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráficos simples de barra, de linha e de setor.
• Expressar-se por escrito com eficiência e de forma adequada a diferentes situações comunicativas, interessando-se pela correção ortográfica e gramatical.
• Definir conceitos (explicá-los com as próprias palavras).
• Avaliar a adequação de definições e conceitos.
Através dessa aula, os alunos estarão desenvolvendo habilidades necessárias à leitura e à escrita e também a postura crítica em relação aos meios de comunicação que circulam na sociedade em que estão inseridos, podendo assim atuar, de forma crítica e responsável como cidadãos.
Atividade 3
Na sociedade atual, a densidade de conhecimento está aumentando em todas as
Pontos marcantes da entrevista com Professor Ladislaw Dowbor
A escola está formando pessoas que deverão apresentar grande conhecimento
· áreas.
Os professores possuem dificuldade de acesso aos novos conhecimentos para
· para ocuparem o espaço profissional daqui a alguns anos.
· transmiti-los.
Não basta só mudar o currículo da escola é preciso termos uma escola menos
lecionadora e mais organizadora e articuladora dos diversos espaços do
· conhecimento e não só ficar “repetindo a mesma cartilha”.
TV e se isso fosse usado, de forma inteligente, aconteceria um grande salto no
equilíbrio educacional, disponibilizando acesso flexível para interação entre
O volume de informações é grande, resta selecionar as informações significativas e
· avanço cultural das pessoas.
· encontrar a metodologia centrada no processo de aprender (Como fazer).
maior atraso cultural diante das novas tecnologias, por isso é preciso fazer o
Considerando a situação socioeconômica do país, corremos um grande risco de
· trabalho e educação (Educação introdutória à sociedade).
Temos, no nosso cotidiano, várias fontes de informação. 92% dos domicílios vêem
Atividade 2
· A escola não pode ignorar que as tecnologias de informação e comunicação vêm nos apresentando formas inovadoras de relacionarmos uns com os outros e de construir novos conhecimentos.
· Precisamos capacitar-nos para atender aos anseios das crianças e adolescentes construindo conhecimento partindo de suas experiências na realidade social.
· Muitos profissionais da educação são contrários a essas novas formas de comunicação, desprezando sua importância para a educação.
· A escola precisa criar novas formas de ensinar e aprender através do uso da tecnologia.
I módulo - Atividade 1
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